Theodore Ryland Sizer
Theodore Ryland Sizer adalah seorang pendidik asal Amerika Serikat. Ia dikenal sebagai perintis gerakan sekolah esensial di Amerika Serikat. Pekerjaan utama Sizer sebagai dosen di Sekolah Pascasarjana Pendidikan, Universitas Harvard (1964-1972). Lalu ia menjadi kepala sekolah di Akademi Phillips (1972-1981). Karya tulis Sizer berkaitan dengan pendidikan menengah terutama Kompromi Horatius (1984) dan Sekolah Horatius (1992).
Pekerjaan[sunting | sunting sumber]
Pada periode 1964-1972, Theodore Ryland Sizer menjabat sebagai dekan di Sekolah Pascasarjana Pendidikan, Universitas Harvard. Kemudian pada periode 1972-1981, ia menjabat sebagai kepala sekolah di Akademi Phillips.[1]
Pemikiran[sunting | sunting sumber]
Theodore Ryland Sizer merupakan salah satu tokoh yang berpendapat bahwa lembaga pendidikan lebih sulit diperbaharui dibandingan dengan pendidikan itu sendiri. Ia memberlakukan pendapat ini pada sekolah umum.[2]
Karya ilmiah[sunting | sunting sumber]
Theodore Ryland Sizer menulis dua buku tentang pendidikan menengah, yakni Kompromi Horatius (1984) dan Sekolah Horatius (1992).[1]
Kompromi Horatius[sunting | sunting sumber]
Pada tahun 1984, Sizer menerbitkan sebuah karya fiksi berjudul Kompromi Horatius. Buku ini mengisahkan tentang seorang guru bahasa Inggris yang mengalami frustrasi. Penyebabnya adalah kondisi sekolah menengah yang menjadi tempatnya bekerja tidak memberikan pelajaran yang efektif karena lingkungan tradisional yang seperti birokrasi. Pada bagian akhir Kompromi Horatius, Sizer menetapkan bahwa terdapat 10 prinsip umum agar sekolah dapat bersifat efektif.[3] Kesepuluh prinsip yang dikemukakan oleh Sizer kemudian mulai diterapkan pada sekolah-sekolah menengah di Amerika Serikat. Sekolah-sekolah yang menerapkannya kemudian membentuk Koalisi Sekolah Esensial.[4]
Referensi[sunting | sunting sumber]
Catatan kaki[sunting | sunting sumber]
- ^ a b Sizer, Theodore R. (2002). Miller, James, ed. "A Better Way" (PDF). Dædalus: Journal of the American Academy of Arts & Sciences: 26.
- ^ O'Neil, William F. (2008). Ideologi-Ideologi Pendidikan [Educational Ideologies: Contemporary Expressions of Educational Philosophies]. Diterjemahkan oleh Naomi, Omi Intan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. hlm. 7. ISBN 979-9483-34-4.
- ^ Regenbogen 2017, hlm. 6.
- ^ Regenbogen 2017, hlm. 6-7.
Daftar pustaka[sunting | sunting sumber]
- Regenbogen, Joe (2017). Relearning History: A Question-Driven Approach to the Study of the Past (PDF). Malaga: Vernon Press. ISBN 978-1-62273-253-1. LCCN 2017950244.